מסע השראה

המודל האישי

המודל בעיני התלמיד

בבית הספר שלנו יש המון יחס אישי לכל תלמיד ותלמידה. המחנכת, וגם המורים האחרים, מתעניינים בנו, מדברים איתנו. הם יושבים איתנו על המשימות הלימודיות שלנו, מסבירים דברים שצריך, שואלים שאלות שעוזרות לנו לחשוב ונותנים לנו משוב כתוב או בע"פ על העבודות שלנו. ככה זה גם בבית הספר וגם בלמידה מהבית.

הכי חשוב זה שהם גם שואלים מה נשמע, לפעמים באים ומציעים לנו דברים שלדעתם מתאימים לנו, כמו למשל מציעים לנו לעשות נושא אישי על משהו שאמרנו שמעניין אותנו או שולחים לנו לינק לזום בנושא שאנחנו אוהבים. אני, למשל, מתעניינת במחשבים ורובוטים, אז המורה שלחה לי לינק להרצאה מעניינת של מיקרוסופט בנושא הזה (זה היה טיפה קשה כי זה היה באנגלית, אבל הסתדרתי). נראה שהם ממש משקיעים בלהכיר אותנו ולהציע לנו דברים מעניינים.

בכל בוקר אנחנו עושים פתיחת יום שבה אנחנו מספרים מה שלומנו ועושים תרגיל או משחק. זה קורה גם בבית הספר וגם בזום (ולפעמים חצי כיתה בבי"ס והחצי השני מצטרף מהבית). המחנכת גם מבקשת מאיתנו להציב מטרה ליום.

כשאנחנו בבית אנחנו מקבלים את רשימת החומרים והמשימות ויכולים לעשות אותם בזמן שלנו, ולהצטרף לזום קצר עם המורים אם אנחנו צריכים הסברים או לשלוח להם שאלות. נראה לי גם שהם חושבים על כל ילד ושולחים לו מה שמתאים לו. גם בביה"ס יש לנו שעה כזו, שבה אנחנו עובדים על התוכנית האישית שלנו והמורים מסתובבים. זה עוזר ללמוד טוב ולהתקדם ברצינות.

בנוסף יש לנו קורסי בחירה מעניינים שהמורים מכינים. שלא תטעו – יש גם מבחנים ועבודות והלמידה מאוד רצינית, אבל ההתייחסות האישית של המורים מאוד עוזרת להצליח.

סדירויות לארגון הלמידה

  • ניצול הלמידה מהבית ליותר משימות מותאמות אישית שיקדמו כל תלמיד
  • יחידות זמן המוקדשות ללמידה חברתית-רגשית (כגון מפגשי בוקר)
  • רצועת קורסי בחירה
  • עידוד ביצוע נושאים אישיים
  • סדירות של שיחות אישיות בין מורים לתלמידים
  • מעקב שיטתי אחרי השתתפות ומעורבות, והתערבות מהירה במצבים של בעיה
  • למחנכות תפקיד מרכזי ביצירת המסגרת, שמירת הקשר עם התלמידים, יצירת התאמות בתוכנית הלימודים ועוד. מומלץ לסייע להן במשימה זו בעזרת מורות נוספות

סדירויות לעבודת הצוות של המורים

  • צוותי מקצוע יכולים לפתח יחד מגוון יחידות, חומרים, מקורות ידע ומשימות – כך שכל מורה יכולה להתאים מתוך ה"בנק" הזה משימות לתלמידים שונים
  • מומלץ יום פיתוח צוותי מלא אחת לשבועיים (או אף אחת לשבוע) – באותו יום נותנים לתלמידים יותר משימות עצמאיות
  • ביום פיתוח: בונים יחד משימות; מעריכים את יחידות הלימוד של שבוע שעבר; עוברים על ביצועי תלמידים ומנסים לזהות נקודות התערבות פדגוגיות
  • "ישיבות פדגוגיות" קצרות באחריות המחנכות: התייעצויות בין מורים לגבי התלמידים

שיטות למידה והוראה

  • מפגשים חברתיים-רגשיים (כגון פתיחת יום חברתית-רגשית); שימוש במשחקים, רפלקציה, שיתוף, שאלות 'מה נשמע?', עבודה דרך כלים ועקרונות חברתיים-רגשיים וכו'
  • למידת נושא בהתקדמות עצמית – שליחת חומרים ומשימות מראש והתלמידים עושים בקצב אישי, שולחים תוצרים ומקבלים משוב; המורים מציעים מפגשי זום קצרים לתמיכה
  • נושאים אישיים
  • חוגי בחירה
  • למידה עצמאית מתווכת בבית הספר – שעות בהן תלמידים מתקדמים בתוכנית האישית שלהם והמורה זמינה לתיווך

תפקידי מורים

  • הכנת יחידות לימוד ללמידה בבית ובבית הספר (באופן המשלים זה את זה)
  • זמינות למתן מענה ומפגשי זום קצרים לתמיכה
  • מתן משוב לתלמידים על תוצרים והכוונה מה לשפר
  • מעקב אחרי התקדמות התלמידים ומצבם, והתאמת תכנים וגם הזדמנויות פיתוח אליהם
  • שיחות אישיות\התכתבות עם תלמידים וגילוי אכפתיות והתעניינות

מערכת שעות תלמידים לדוגמא

ראשון שני שלישי רביעי חמישי שישי
הקפסולה בבית שיחת בוקר מחנכת לכל הכתה (בי"ס + זום) מפגש פתיחת שבוע (כל הכתה) אנגלית מתמטיקה
הקפסולה בבית הספר שיחת בוקר מחנכת לכל הכתה (בי"ס + זום) אנגלית אנגלית חשבון חשבון קורסי בחירה
הקפסולה בבית שיחת בוקר מחנכת לכל הכתה (בי"ס + זום) היסטוריה ספרות ספורט
הקפסולה בבית הספר שיחת בוקר מחנכת לכל הכתה (בי"ס + זום) שעת למידה עצמאית מתווכת ושיחות אישיות היסטוריה תנ"ך מדעים אמנות
הקפסולה בבית שיחת בוקר מחנכת לכל הכתה (בי"ס + זום) מדעים מתמטיקה גאוגרפיה
הקפסולה בבית _ אנגלית ערבית
  • מבנה המערכת אינו שונה מהותית ממערכת "רגילה" (חוץ מזה שיש גם למידה מהבית, כמובן). הדבר החשוב הוא מה קורה בתוך היחידות – בדגש על למידה מותאמת אישית, פרקטיקת "למידת נושא בהתקדמות עצמית" וכו'
  • ביום בבית אין רצף של מפגשי זום, אלא שילוב בין זום, משימות למידה בזמן גמיש ושיחות מורים עם תלמידים (אישי או בקבוצה קטנה) בהתאם לצורך; רצוי שביום למידה מהבית יהיו 3 יחידות למידה לכל היותר

חזרה לכל המודלים