מסע השראה

המודל הפרויקטלי

המודל בעיני התלמיד

אצלנו לומדים יומיים בבית הספר ו-4 ימים מהבית.

יש לנו המון מקום לבחירה, ביטוי וחשיבה והמון עבודה עצמאית שלנו בהנחיה והכוונה של המורים.

בכל חודש בערך אנחנו מתחילים מעגל למידה חדש. תמיד יש מקצוע שבו אנו עושים עבודת חקר או פרויקט סביב נושא, מקצוע או שניים שבהם אנחנו מקבלים מקורות ומשימות לשבוע או שבועיים קדימה ועושים אותם בזמננו הפנוי. לפעמים אנחנו מפתחים משחקים ופעילויות עבור החצי השני של הכיתה והם לנו. אם אני רוצה אני יכול לבחור לעשות עבודה אישית במקום אחד המקצועות באותו חודש ויש לנו גם קורסי בחירה בנושאים מעניינים.

כשאנחנו בבית נותנים לנו מעט משימות, אבל מעמיקות. אנחנו מכינים את פרויקטי החקר שלנו, מתקדמים ועושים משימות במקצועות אחרים, לומדים חומר ומכינים שיעור לאחרים. המורים נותנים לנו משוב מפורט על המטלות וכשצריך גם עושים איתנו שיחות זום ועוזרים לנו במה שקשה. גם לנו, בדרך כלל בזוגות, יוצא להעביר שיעורים בזום של 20 דקות על דברים שלמדנו.

כשאנחנו בבית ספר מקדישים את הזמן קצת לשיעורים רגילים, אבל בעיקר לדיונים יותר מעמיקים ומעניינים על מה שלמדנו, עושים כל מיני סדנאות או שהמורים עובדים איתנו על הפרויקטים שלנו ומכוונים את המשך העבודה שלנו בבית. אחד הדברים שהכי עוזרים זו שעה בשבוע שאנחנו מקבלים טיפים על איך להתנהל בלמידה מהבית ובכל הפרויקטים היצירתיים ומדברים על מה שעשינו ואיך אפשר לעשות את זה יותר טוב.

זה לא תמיד קל, צריך גם ללמוד חומר וגם לעשות פרויקטים, אבל המורים כל הזמן תומכים ומקדמים, הם ממש מחכים לרגע שאני אגיד שמשהו מעניין אותי ואז מייד יתנו לי ללמוד אותו ויעזרו לי בזה. אני מרגיש שזה גם נותן לי המון כלים לחיים.

סדירויות לארגון הלמידה

  • המלצה חמה: לארגן את מקצועות הלימוד לאשכולות
  • לתכנן יחידות ותהליכי לימוד ביחידות זמן של 2-4 שבועות
  • תהליכי הלימוד שמים דגש על תוצרים ועל משימות עצמאיות, ולוקחות בחשבון תהליך הנבנה על מספר יחידות המתקיימות בבית הספר ומספר יחידות בבית
  • בכל תקופה של 2-4 שבועות לחלק את צורות הלמידה בין האשכולות – כך שהתלמיד יחווה סוגי למידה שונים ומגוונים, בתמהיל שלא יעמיס עליו יותר מדי ויאזן בין משימות עם יותר ופחות עבודה עצמית
  • מומלץ ליצור החלפה ושינוי בדרכי הלמידה בכל אשכול בין תקופה לתקופה (למשל – אשכול חברה יפעל חודש בשיטה של חקר, ובחודש לאחר מכן בלמידת נושא בהתקדמות עצמית)
  • במודל זה יש העדפה לעומק ופיתוח מיומנויות על פני כמות
  • ביום של למידה מהבית רצוי שיהיו לכל היותר 3 יחידות פעילות לימודיות

סדירויות לעבודת הצוות של המורים

  • חלוקת הצוות לאשכולות (למשל: אשכול רוח יכול לכלול את המורים לספרות, תנ"ך ואמנות; ביסודי חלוקת האשכולות יכולה להיות אחרת)
  • מיסוד תהליך פיתוח תקופתי של יחידת לימוד בת 2-4 שבועות, המסתמכת על כלל השעות של מורי האשכול בכיתות\שכבות השונות
  • העבודה באשכולות מאפשרת למורים להתחלק במאמץ הפיתוח ואף יוצרת גמישות בהחלפה בין שיעורים (כיוון שהמורים מהאשכול יכולים להמשיך את אותו תהליך)
  • יום פיתוח מלא של כל צוות אשכול פעם בשבוע-שבועיים (ביום זה פחות פעילויות מול תלמידים ויותר למידה עצמאית)

שיטות למידה והוראה

  • משימת חקר או PBL הבנויות באיזון בין התנעה ותיווך בביהס ועבודה בבית
  • למידת נושא בהתקדמות עצמית – שליחת חומרים ומשימות מראש והתלמידים עושים בקצב אישי, שולחים תוצרים ומקבלים משוב; המורים מציעים מפגשי זום קצרים לתמיכה
  • נושאים אישיים
  • כתה הפוכה
  • שעה שבועית של למידה מפורשת של מיומנויות למידה עצמאית
  • "פינג פונג" – חצי כיתה בקפסולה בבית הספר מפתחת פעילות לחצי השני, שעושה את הפעילות ומפתח פעילות לחצי הראשון, וחוזר חלילה
  • ג'יגסאו – חלוקת נושא לימוד לחלקים, ותלמידים\קבוצות לומדים ומלמדים את חבריהם

תפקידי מורים

  • בניית ופיתוח יחידות הלימוד ההיברידיות, המוכוונות לומד עצמאי, במשותף עם העמיתים בצוות המקצוע\האשכול
  • ניהול תהליך הלמידה בהתאם לדרך הלמידה-הוראה הנבחרת
  • מעקב אחרי השתתפות והתקדמות התלמידים
  • הערכת תוצרים ומשוב לתלמידים\קבוצות

מערכת שעות תלמידים לדוגמא

ראשון שני שלישי רביעי חמישי שישי
הקפסולה בבית _ מפגש פתיחת שבוע (כל הכתה אנגלית מתמטיקה
הקפסולה בבית שיחת בוקר מחנכת לכל הכתה (בי"ס + זום) אנגלית אנגלית מתמטיקה מתמטיקה קורסי בחירה
הקפסולה בבית שיחת בוקר מחנכת לכל הכתה (בי"ס + זום) חברה רוח ספורט
הקפסולה בבית שיחת בוקר מחנכת לכל הכתה (בי"ס + זום) שעת מיומנויות הלומד העצמאי חברה רוח מדעים אמנות
הקפסולה בבית שיחת בוקר מחנכת לכל הכתה (בי"ס + זום) מדעים מתמטיקה חברה
הקפסולה בבית _ אנגלית שיחת סיכום שבוע
  • כל יחידה ביום בבית היא ארוכה יותר.
  • ביום בבית אין רצף של מפגשי זום, אלא שילוב בין זום, משימות למידה בזמן גמיש ושיחות מורים עם תלמידים (אישי או בקבוצה קטנה) בהתאם לצורך;

חזרה לכל המודלים