כולם לסירוגין - בהשראת בתי הספר "אורט פלך בנים" ו"התיכון לאומנויות"
המודל שואף למקסם את כמות הימים שכל תלמיד מגיע לבית ספר וכדי ליישמו יש לבנות חלק ממערכת השעות מחדש, כך שכל שכבה מגיעה כולה ל-4 ימים בבית ספר מלבד יב' (בכל יום יש 4 שכבות שונות בבית ספר). המודל כולל מרכיב אישי משמעותי ומכוון את הלמידה בבית לא לתוכנית הלימודים בבית ספר, אלא להעשרה שהתלמידים בוחרים, בלווי מנטור אישי. ז' עד ט' לומדים ביום שישי.
לקרוא עוד...
למידה מקרוב מאוד - בהשראת בתי הספר "סאלד" ו"רמות אלון יסודי"
מודל המתאים לבית ספר שמעוניין למקסם את כמות ימי הלמידה של כיתות ה' עד יב' בבית הספר. יש התכווננות בית ספרית לשים דגש על שילוב היבטים רגשיים וחברתיים בלמידה, בכל השיעורים ובשיחת בוקר יומית שנכנסה למערכת. המודל מציע להגדיל כמותית ואיכותית את מפגשי הצוותים של המורים, דווקא בשנה כזו רוויה בחוסר וודאות ולכן כל יום נפתח במפגשי צוות והתלמידים מגיעים לבית הספר רק ב8:30.
לקרוא עוד...
מודל חצי/חצי - חצי כיתה בבית וחצי בבית ספר - בהשראת בתי הספר "זיו ומרקס", "קשת" ו"הניסויי"
המודל חותר ליציבות, גורר שינויי מערכת מועטים באופן יחסי למודלים אחרים ומאפשר לשכבה הזקוקה לכך (המלצה - שכבת ז המתמודדת עם קליטה בביה"ס) להגיע ללמידה בבית ספר 4 ימים בשבוע. שאר השכבות לומדות בין יומיים לשלושה בבית ספר כך שחצי כיתה בבית ספר וחצי בבית. נעשה שימוש מושכל בזמן הימצאות התלמידים בביה"ס, אשר לוקח בחשבון צרכים חברתיים ורגשיים - ולא רק לימודיים.
לקרוא עוד...
למידה מחפשת בית - חיבור בין הבית לבית ספר - בהשראת בית ספר "דוגמא"
המודל נבנה מתוך נקודת הנחה שהסיכוי לסגר או לתרחיש של בידוד חלקי של בית הספר הוא גדול ולכן המודל מדגיש הכנה מירבית מראש לדינמיות שתהיה במהלך השנה בין שלבים של למידה מקרוב לשלבים של למידה מרחוק. המודל משלב שני אלמנטים בולטים: (א) שמירה על קשר רציף ומעמיק עם התלמידים ועם הוריהם, הן בלמידה בביה"ס והן בלמידה מרחוק. במהלך ימים של שגרה, כל התלמידים יגיעו ל-5 ימי לימודים; (ב) עבודה על מיומנויות של הוראה ולמידה מרחוק, במטרה לאפשר רצף למידה ומעברים חלקים בין הלמידה השוטפת בביה"ס - ללמידה מרחוק.
לקרוא עוד...
המודל הפתוח
מודל המבוסס כולו על למידה עצמאית וקבוצתית המלווה ע"י הצוות החינוכי, בבית ספר ובבית. הלמידה מתקיימת בתקופות של 5-6 שבועות ורב הזמן מוקדש לפרויקט או חקר שמסתיים בתוצר. המודל ישים גם כאשר חלק ניכר מהלמידה בבית ומתאים לתקופות של סגר או בידוד. המודל דורש התכווננות לשינוי פרדיגמתי של התהליך החינוכי לתפיסה שממוקדת בסקרנות הטבעית של התלמיד.
לקרוא עוד...
המודל הפרויקטלי
המודל מתייחס למצב בו חלק ניכר (ואפילו רב) ימי הלמידה של התלמיד הם מהבית והוא שם דגש על בחירה, ביטוי אישי, פיתוח מיומנויות של למידה עצמאית וסקרנות ללמידה. הוא מבוסס על למידה בתקופות (מעגלי למידה) של שלושה עד ארבעה שבועות ועל אשכולות של תחומי דעת בהם מתנסים בשיטות למידה אחרות (פרויקטים, חקר, משחוק ועוד).
לקרוא עוד...
המודל האישי
המודל שם דגש על המימד האישי-חברתי של התלמידים באמצעות סדירויות של שיחות אישיות, זמנים חברתיים כיתתיים ורצועות בחירה במערכת השעות. הדגש במודל הוא על ניצול הזמן הגמיש שהלמידה ההיברידית מאפשרת כדי לתת תמיכה במקומות הנדרשים לתלמידים לפיתוח חשיבה מסדר גבוה והתנעת תהליכי למידה המתמשכים באופן עצמאי בבית.
לקרוא עוד...
